植草学園大学内部質保証の方針
1.方針
植草学園大学は、建学の精神および教育・保育・保健医療・看護における対人支援の専門職を養成する使命に基づき、学生が高い専門知識と実践的スキル、豊かな人間性を備えた専門職として社会に羽ばたけるよう、教育研究の質を継続的に改善・向上させることを内部質保証の目的とする。
2.基本的な考え方
- 学長のリーダーシップの下で、全学的な内部質保証体制を構築する。
- 中期目標・年次事業計画に基づく「大学全体の質保証」と、三つのポリシー（DP/CP/AP）を起点とする「教育の質保証」の両輪で実施する。
- 学部や事務局課・室が日常的に自己点検を行い、改善が必要な事項に関しては速やかに対応する体制をとる。
3.推進体制
- 内部質保証の推進責任は、学長を委員長とする運営協議会が担う。運営協議会は内部質保証の方針を定め、中期目標・年次事業計画を策定し、自己点検・評価結果から課題・改善事項を策定し、学長が決定する。
- 大学の自己点検・評価は自己点検評価委員会が担う。自己点検評価委員会は主体的な自己点検評価の実施および点検結果の取りまとめをおこなう。また、点検結果から、必要な場合は方針や中期目標・年次事業計画の改定案を運営協議会に提案する。
学修支援に関する基本方針
本学の理念である「徳育」を教育の根幹に据え、学生が自己を確立し、主体的な学びを継続できるよう支援する。また、共生社会の実現に寄与する専門的な教育課程を効果的に修了できるよう、修学、生活、進路（キャリア）、および障がい学生支援を中心とした総合的な体制を構築し、多角的な支援を展開する。
1.修学支援
- 主体的な学びの促進：学生が主体的な学びを円滑に進められるよう、必要な施策を講じる。
- 学修相談体制の整備：学修に不安を持つ学生への相談対応、および関連部署との連携による重層的な支援体制を維持する。
- 学修環境の充実：施設・設備等の学修環境を継続的に整備・充実させる。
2.生活支援
- 心身の健康保持：健康維持に必要な情報の提供、および個別相談に対応する支援体制を整える。
- 経済的支援：経済的理由により修学が困難な学生が安心して学業に専念できるよう、学内奨学金等の充実を図る。
- ハラスメントの防止：ハラスメント防止の啓発活動を推進するとともに、問題発生時の迅速な解決体制を構築する。
3.進路（キャリア）支援
- 自立的な進路選択の支援：学生が自立し、主体的に進路選択・就職決定ができるよう、キャリアガイダンスの充実と組織的な支援を行う。
4.障がいのある学生支援
- 合理的配慮の提供：障がいのある学生の教育機会の平等を確保するため、本人の希望に基づき必要かつ適切な支援を検討し、合理的配慮を提供する。
植草学園大学の学位授与方針及び教育課程編成・実施方針
本学は，発達教育学部，保健医療学部と看護学部の3学部からなる。
発達教育学部には発達支援教育学科，保健医療学部にはリハビリテーション学科があり，看護学部には看護学科がある。
発達教育学部
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
徳育を教育の根幹とする学園建学の精神,学則第1条及び発達教育学部規程第2条に定める教育目的を達成することを基本理念とし,以下に掲げる資質及び能力を身につけ,所定の単位を修得した学生に卒業を認定し,学位を授与する。
- ［徳育・教養］
人間や社会に対する理解や生命の尊厳について深く認識し,高い道徳心と倫理観をもって行動できる。 - ［共生社会・障害支援］
共生社会の実現をめざし，障害や困難性のある人を支援することができる。 - ［社会貢献・地域支援］
関連する諸機関や人々との連携を保ち，地域社会に貢献することができる。 - ［科学的・論理的思考］
教育・保育の発展に寄与できる科学的・論理的思考ができる。 - ［問題解決・キャリア形成力］
教育専門職・保育専門職として問題を解決し，自ら成長することができる。 - ［知識・技能・実践力］
所属するコースの分野について広い視野をもち，正しい知識・確かな技能に基づき実践することができる。
教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
学位授与方針に掲げる資質・能力を修得させ，教育上の目的を達成するために授業科目を以下の科目の構成，学修内容，学修方法等によって体系的に編成する。
科目の構成と学修内容
- 教養教育科目
大学の理念を学修する科目として「人間と道徳」を必修とする。
基礎科目及び体育スポーツ科目，国際コミュニケーション科目，基礎演習科目を通じて，幅広く豊かな教養を身につけ，心身の健康を保ち，グローバルコミュニケーション能力を高める。
基礎演習科目には，初年次教育及びリメディアル教育の内容を含め，大学における学修の基盤を形成する。 - 専門教育科目
学修内容の程度に応じて専門基礎科目と専門科目に区分する。専門分野に従って，小学校教育コース，特別支援教育コース，幼児教育・保育コース，発達教育心理コースを設ける。又，学修の体系に応じて必修科目，選択科目の区分を設け，併せて学修の順序に応じて履修学年を指定する。 - 特別支援教育科目
本学部の特長である障害等のある子どもへの支援能力を育成するために，特別支援教育に関する科目を全てのコースにおいて学修するものとする。 - キャリア形成及び主体的学修
社会貢献・地域支援ができる力を育成するため，地域におけるボランティア活動，インターンシップ活動を認定する科目を設け，学生の主体的な学修を支援する。
社会人・職業人として，また特に教育専門職・保育専門職として問題を解決し，自ら成長することができる力を育成するために，キャリア形成を促進するための科目を設ける。 - 専門ゼミナール及び卒業研究
学士課程における学修の専門性を深め，科学的・論理的に課題を分析し，問題解決力を高めるために，必修科目として「専門ゼミナール」及び「卒業研究」を設ける。
学修方法
学内における授業は，講義，演習，実習，実技として行う。これらの授業においては，教育機器やICT技術を用いて，学生の主体的な学修を促し，学修効果を高める。
学外においては，学校や施設の見学や実習を行い，職業人としての実践的な能力を高める。
育成する資質・能力等と授業科目との関係
- ［徳育・教養］
豊かな人間性に基づく道徳心と高い倫理観をもつ人材を育成することについては，全ての授業科目において留意して教育に当たる。又，教養科目を通じて幅広い教養を身につけるとともに，特に「人間と道徳」の授業においては，建学の精神を含めて学修する。 - ［共生社会・障害支援］
所属コースにかかわらず，全ての学生が障害等による困難性のある子どもを支援できる力を身につけるために，特別支援教育に関する科目を，指定した単位数修得する。
また，共生社会の実現をめざし，「社会福祉」を必修とするとともに，インクルーシブ教育システムの観点から，全ての子どもの教育・保育の質の向上及び地域社会の発展に貢献できる力を育成するために，「特別なニーズ教育の基礎と方法」などの科目を学修する。 - ［社会貢献・地域支援］
社会貢献・地域支援ができる力を育成するために，「社会貢献・地域支援活動」などの科目を学修する。 - ［科学的・論理的思考］
専門領域の知識や理解を深め，科学的思考力・論理的思考力を高めるために，「専門ゼミナール」「卒業研究」などの科目を学修する。 - ［問題解決・キャリア形成力］
教育専門職・保育専門職として問題を解決し，自ら成長することができる力を育成するために，「キャリア演習」などの科目を学修する。 - ［知識・技能・実践力］
専門科目において育成する知識・技能・実践力については，以下の区分によって科目を構成する。
［小学校教育に関する資質・能力］
- 教科及び教科の指導法に関する科目
- 教育の基礎的理解に関する科目
- 道徳，総合的な学習の時間等の指導法及び生徒指導，教育相談等に関する科目
- 教育実践に関する科目
［特別支援教育に関する資質・能力］
- 基礎理論に関する科目
- 知的障害，肢体不自由及び病弱の領域に関する科目
- 前項以外の障害の領域に関する科目
- 教育実践に関する科目
［幼児教育に関する資質・能力］
- 領域及び保育内容の指導法に関する科目
- 教育の基礎的理解に関する科目
- 道徳，総合的な学習の時間等の指導法及び生徒指導，教育相談等に関する科目
- 教育実践に関する科目
［保育士に関する資質・能力］
- 保育の本質・目的に関する科目
- 保育の対象の理解に関する科目
- 保育の内容・方法に関する科目
- 保育実習に関する科目
- 総合演習に関する科目
［発達教育心理に関する資質・能力］
- 発達教育心理に関する科目
学修成果の評価と可視化（アセスメント・ポリシー）
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる資質・能力を以下のように評価し可視化する。
- 学修者評価
学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる１～６の資質・能力について「資質能力自己評価票」に基づいて学生自身が毎年度学修の自己評価を行う。 - 卒業時評価
学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる４と６の資質・能力について，学生個人レベル，学部・学科・コースレベルで卒業研究提出時に行う。学生個人の学修評価は，「卒業研究評価ルーブリック」に基づいて教員が行う。学部・学科・コースの教育評価は，「卒業研究評価ルーブリック」の集計により行う。 - 学修過程評価
学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる２～５の資質・能力についての学修到達状況は，アセスメントツールを用いて，１年時，３年時に学生個人レベル，学部・学科・コースレベルで行う。また，６については学部・学科・コースの教育評価として，年次に応じた資格，免許取得状況，関連の模擬試験，採用試験結果等を参照する。 - 各科目の成績評価
各科目ではシラバスに記載している方法で毎学期の成績評価を行う。学生個人の学修評価としては，修得単位数及びGPA値により評価する。学部・学科・コースの教育評価は履修者数，単位修得者数，GPA値により評価する。なお，学部・学科・コースが編成する授業科目に対しては，授業アンケートにより学生の評価を得る。
その他，学修基礎技能とその評価
授業で育てるレポート，プレゼンテーションなどのスキルなどについては，各スキル評価ルーブリックを用いて評価する。