合格者の声
小学校・特別支援学校教員
2020年度合格メッセージ
※掲載内容については、本人の希望を尊重しています。
植草学園大学
-
茨城県立鉾田第一高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
-
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
-
千葉県立匝瑳高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
-
聖和学園高等学校出身
受験区分
宮城県・小学校
-
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
-
千葉県立流山おおたかの森高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
-
千葉県立東金高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
-
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
-
千葉県立千葉聾学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
-
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
-
千葉英和高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
-
富山県立水橋高等学校出身
受験区分
富山県・特別支援学校
-
千葉県立君津青葉高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
-
千葉県立姉崎高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
-
愛国学園大学附属四街道高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
植草学園大学 科目等履修生
植草学園短期大学 専攻科
-
千葉県立小見川高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
公務員保育士
2020年度合格メッセージ
※掲載内容については、本人の希望を尊重しています。
植草学園大学
-
千葉県立千葉北高等学校出身
合格した自治体
C市
-
千葉県立松尾高等学校出身
合格した自治体
N市
-
植草学園大学附属高等学校出身
合格した自治体
C市
-
東京学館高等学出身
合格した自治体
I市
-
敬愛大学八日市場高等学出身
合格した自治体
東京都S区
-
千葉県立千城台高等学出身
合格した自治体
C市
-
茂原樟陽高等学校身
合格した自治体
C県
-
高等学校出身
合格した自治体
S町
植草学園短期大学
-
麻生高等学校出身
合格した自治体
C市
-
千葉県立松尾高等学校出身
合格した自治体
S市
-
千葉県立小見川高等学校出身
合格した自治体
N市
-
千葉県立東金商業高等学校出身
合格した自治体
M市・Y市
-
千葉県立松尾高等学校出身
合格した自治体
Y市
-
新潟県立村上高等学校出身
合格した自治体
C市、F市、S市
-
高等学校出身
合格した自治体
T都
-
千葉県立浦安高等学校出身
合格した自治体
C市
-
千葉県立大原高等学校出身
合格した自治体
I市
-
千葉県立実籾高等学校出身
合格した自治体
F市
合格者の声
茨城県立鉾田第一高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
１次試験は、問題集を何度も繰り返しました。特に苦手な社会を中心に学習し、一点でも多く点を取ろうという気持ちで取り組みました。２次試験は、仲間と励まし合いながら、互いに高めあい取り組みました。 仲間の支えがあったからこそ辛い対策講座を乗り越えられたと思います。
めざす教員像は
子どもたちの良いところを伸ばせる先生です。子どもたちの良いところを褒めて、成功体験を積み重ねることを通して、自信をもって物事に取り組めるような子どもたちを育てていきたいと考えています。また、子どもたち同士で、互いの良いところを認め合える学級づくりをしたいと思います。
合格者の声
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
１月頃から１次試験の対策講座に出席していました。テキストを４、５周ほど何度も繰り返し解いていました。一か月前からは本番を想定して過去問を時間を計りながら解いていました。２次試験対策では、先生方にご指導を頂きながら、仲間と共に模擬授業と面接を練習していました。
めざす教員像は
子どもたち一人一人の悩みや想いに気付き寄り添うことができる教員を目指します。そのためにも、日々、子どもたち一人一人と本気で向き合うことを大切にしていきたいです。子どもたちから受ける感動や刺激を自分の成長に繫げていきたいと思います。
合格者の声
千葉県立匝瑳高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
１次試験は４月まで、５教科と教職教養の学習をし、小論文は、先生方に添削をしてもらい練習しました。
２次試験は、８月の３週間を仲間たちや先生方と模擬授業、面接練習を行い、改善点を教えてもらうことで、自分に足りないところがわかりました。
めざす教員像は
子どもたちと共に学び、高め合える教員になりたいです。そのためには、大学で学んだことを生かし、子どもたちと積極的に関わり合い、気づきや発見を子どもたちから引き出せる授業を行い、授業が面白く、信用してもらえる教員になりたいと思います。
また、運動することが好きなので、それも生かしていきたいと思います。
合格者の声
聖和学園高等学校出身
受験区分
宮城県・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
私は千葉県と宮城県を受けたため、試験内容に違いがあり、正直どこから手を付ければよいか分かりませんでした。なので、先生方が送ってくださった問題を解き、自分でここだけは覚えるぞというところを絞ってやっていました。面接練習はコロナの影響もありリモートでしたが、試験直前までご指導いただきました。
めざす教員像は
私は一人ひとりの心に寄り添い信頼関係を築くことで発達段階に応じた指導支援をしたいです。また、障害のある子どもが生き生きと快く過ごせる環境を私自身の手で作りたいと思っています。今の私にはまだまだ足りないものがあります。実現できるようこれからも勉強を続けていきたいです。
合格者の声
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
４月から小論文の練習を何度も書き、推薦の仲間と見せ合ったり、マインドマップを作ったりしました。２次対策では、仲間や先生方に支えていただきながら、面接や模擬授業の練習を何度も行いました。周りの仲間や先生方のおかげで当日まで頑張ることができたので、感謝の気持ちでいっぱいです。
めざす教員像は
私は、児童に寄り添っていき、個々に合った指導、支援ができる小学校教諭を目指します。一人ひとりの個性を伸ばし、全児童が輝くあたたかい学級を作りたいです。また、常に笑顔を忘れず、児童とともにたくさんの思い出を作っていきたいです。
合格者の声
千葉県立流山おおたかの森高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
試験ギリギリまで熱は入りませんでしたが、毎日参考書を見ることだけは継続しました。参考書だけではわからないこともあったので、YouTubeでヒントを得たり友達と一緒に取り組み、わからないことを1つずつ消していきました。２次試験にむけては、対策講座に参加し、面接や模擬授業の上手な人のまねをすることを意識しました。
めざす教員像は
子どもたちに負けないくらいパワフルに遊びまわり、何事にもチャレンジし、日々勉強し、成長を止めないようにしていきたいです。人間関係を大切にし、僕らしさを失わず、楽しく面白くしていきます。
合格者の声
千葉県立東金高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
積極的に教採対策講座に参加していました。教育実習を終えてからは、教職教養や専門教科等の参考書を購入して何回も解きました。採用試験を受ける仲間がたくさんいたので、問題を出し合ったり、面接練習をしたり、みんなで協力して取り組みました。
めざす教員像は
一人ひとりに寄り添うことができ、笑顔と優しさがあふれる先生を目指しています。自分の得意なことをいかして子どもと共に成長していき、子どもも自分自身も学級が”居場所”となるようにしていきたいです。目指す先生像の実現に向けて努力していきます！
合格者の声
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・小学校
試験対策にどのように取り組みましたか
今年度は、新型コロナウイルスの影響で対面での対策講座が３月から１次試験終了まで、できなかったので不安でしたが、大学推薦メンバーと自分で書いた小論文を共有し合い、大学の先生方にメールにてご指導いただき、乗り越えることができました。
めざす教員像は
「ありがとう」が溢れ、また明日も学校に行きたいと思ってもらえるような学級にしたいと思います。目の前にいる児童の実態に合わせ授業を組み立て、自己満足ではなく、児童のために自分ができることは何かを考え、行動したいと思います。全力で児童や保護者の方々、先生方と向き合い、日々成長できる先生を目指していきます。
合格者の声
千葉県立千葉聾学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
勉強会に休まず参加しました。筆記試験にむけて、1日10時間以上勉強していました。また、苦手なところや覚えなければいけないキーワード等は、自分の部屋に貼っていました。
2次試験対策は、勉強会に参加し仲間と良いところ、改善点を話し合ったり、一人で練習したりしました。
めざす教員像は
子どもたちに寄り添える教員になりたいです。私は中学生の頃、地域の中学校でコミュニケーションや人間関係がうまく築けず消極的でした。しかし、聾学校へ転校し、明るく笑顔で寄り添ってくれた先生方のおかげで、明るく積極的になりました。私も明るく笑顔で寄り添って、必要な手助けができるようがんばりたいです。
合格者の声
植草学園大学附属高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
参考書3冊をやりきり、どの問題が出ても答えることができるようにしました。答えを暗記するだけでなくしっかり理解することや関連する事項を繋ぎ合わせて覚えるようにしていました。また、家族や先生方、一緒に頑張る仲間たちに感謝の気持ちを忘れず勉強に取り組みました。
めざす教員像は
初心を忘れず、子どもたちの発達や成長に関わりながら、１つでも多く「できる！」を増やせる教員を目指します。また、毎日の学校生活を楽しみにできるような支援をしていきます。
合格者の声
千葉英和高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
毎日のタスクを決めて計画的に行いました。大学の対策講座に参加し知識を深めながら過去問や問題集をひたすら解いて数をこなしました。面接や模擬授業では、練習をする度に反省をして改善を重ね、よりよくしていきました。対策講座を通して同じ目標を持ったみんなと切磋琢磨して頑張りました！
めざす教員像は
児童・生徒の成長を引き出して、活躍の場を作っていける先生です。そのためには、一人一人と向き合い日々沢山の発見をしていきたいと思います。様々な経験を通して児童・生徒と共に自分自身も成長していけるように、学び続ける姿勢を忘れずに学校生活を送っていきたいです。
合格者の声
富山県立水橋高等学校出身
受験区分
富山県・特別支援学校
試験対策にどのように取り組みましたか
私はあまり勉強が得意ではなく集中力が長続きしないので８月から毎日少しずつ勉強を始め、最初のうちは１０分、ある程度日にちがたったら３０分と時間を延ばしていきました。毎日先生からのテスト問題で自信をつけ、毎日復習をすることを心掛けました。
めざす教員像は
私はあいさつをしっかりすることができる子どもを育てる教員になりたいです。あいさつは人とのかかわりの基本であると思っています。それらを子どもたちが実践し、クラスや学校全体を明るい雰囲気にできるような教員になりたいと思っています。
合格者の声
千葉県立君津青葉高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
１次試験の半年以上前から、休まずに対策講座に参加していました。点数が伸び悩む時期もありましたが、自分だけにしかないこれまでの財産を大切にしながら、夢への強い思いを持ち続けることで、自分を奮い立たせることができました。植草での教採対策期間は、私にとって一生ものの財産です。
めざす教員像は
子どもたち一人一人が何に悩み、何につまずいているのか、常に一緒に考えられる先生になりたいです。学校現場は子どもたちの可能性を大いに引き出せる場所であると、子どもたち自身が感じ、自分の母校に誇りをもてるような学校現場をつくっていけるよう、明るく元気に前向きにがんばります。
合格者の声
千葉県立姉崎高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
1次試験対策は、先生が出してくださる問題を毎日解いていました。また、買った参考書を使って苦手な問題を繰り返し解きました。2次試験対策では、遠隔講座にほぼ毎日参加し、友達の良いところを真似したりして自分の模擬授業や面接での答え方を直していきました。
めざす教員像は
子どもたちが心の底から笑える面白い先生になりたいです。楽しい事、辛い事を一緒に乗り越え子どもや保護者に寄り添えるように努めていきたいです。また、子どもの指導・支援に携わる様々な方たちに常に感謝の気持ちを忘れず縁を大切にできる先生になりたいです。
合格者の声
愛国学園大学附属四街道高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
私は、対策講座がある日は出席をし、先生方が毎日送ってくださる課題は、繰り返し解くようにしていました。それらに加えて、１日○ページと目標を決めて、参考書も自分で進めるようにしていました。勉強を始めた頃は１日３時間程度でしたが、試験間際には１日１０時間程度勉強していたと思います。息抜きも必要なので、全く勉強しない日も作るようにしました。
めざす教員像は
私のめざす先生像は、子どもの「できること」を大切にして、たくさんの成功体験を支援できる教員です。また、子どもと保護者に寄り添い、子どもからも保護者からも信頼してもらえるような教員でありたいです。
合格者の声
千葉県立実籾高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
筆記試験の勉強は、先生方が毎日問題を送ってくださる問題をその日中に必ずやりました。他にも今日やるところを決めてテキストをコツコツ進めていきました。模擬授業や面接練習は、他の方のを参考にしつつ、自分らしさを忘れずに何度も繰り返し練習しました。
めざす教員像は
私は、子どもたちと共に成長できる先生になりたいです。教員の学びは子どもたちが居てこその学びなので、喜びや困難を共に分かち合い、乗り越え、成長していきたいです。そのためには、子どもたちが安心して学べる環境づくりを心がけていき、1日1日を大切に過ごしていきたいです。
合格者の声
千葉県立佐倉南高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
試験対策は、参考書の問題を毎日解きました。最初は苦手な問題もたくさんありましたが、苦手な問題をノートに書きだし、毎日解くことにより克服することが出来ました。面接や模擬授業の練習も繰り返し行いました。友人などに見てもらい、日々修正していきました。
めざす教員像は
私は、子どもの気持ちに寄り添っていける教員を目指していきます。学校は子どもが安心できる場所、楽しく学習できる場所でないといけないと思います。そのため、日々子どもたちの気持ちに寄り添い、子どもが学校を楽しいと感じてもらえるような授業・環境作りをしていきたいです。
合格者の声
千葉県立小見川高等学校出身
受験区分
千葉県千葉市・特別支援教育
試験対策にどのように取り組みましたか
初めは、先生から送られてきた課題に毎日取り組みました。そのうちに、段々勉強が習慣になり、続けることができました。２次対策では、アドバイスをもらいながら何度も繰り返し練習をしました。途中挫けそうになりましたがみんなで支え合いながら勉強することができました。
めざす教員像は
私は、子どもが得意なことや好きなことに楽しく挑戦していけるよう、一人一人に合わせた支援を考え、遊ぶときには子どもたちと一緒に楽しんでいけるような先生になりたいです。
合格者の声
千葉県立千葉北高等学校出身
合格した自治体
C市
試験対策はどのように取り組みましたか
一次試験では、３つの問題集を使い、繰り返し問題を解いて対策しました。
二次試験では、キャリア支援課の方を中心に、土日も含め面接と実技の練習を数多くこなし対策しました。また、実技に関しては他の人の前で練習したり、他の人の発表を見たりし、実技に慣れる練習をして対策しました。
めざす保育士像は
私が目指す保育士像は、子どもたちを笑顔にできる保育士です。私は子どもたちの笑顔が好きで、自身の関わり・働きかけによって子どもを笑顔にしたいと考えています。保育の場で子どもたちの笑顔がたくさん見られるように、周りの先生方と協力して努力していきたいと考えています。
合格者の声
千葉県立松尾高等学校出身
合格した自治体
S市
試験対策はどのように取り組みましたか
筆記では問題集を一冊に絞り、苦手な所は理解できるまで解答と照らし合わせて解き進めました。また、わからない所は上野法律セミナーさんの教材を活用しました。面接では、自分と受験自治体について様々な角度から分析をし、一つでも多くの引き出しを増やしました。
めざす保育士像は
子どもの気持ちに寄り添える保育者を目指しています。子どもたちは、少ない言葉から自分の気持ちを表現しています。私は子どもたちの様々な表現を汲み取り子どもと同じ気持ちになり接することで、一人一人に寄り添い安心できる関係を築き上げていきたいです。
合格者の声
植草学園大学附属高等学校出身
合格した自治体
C市
試験対策はどのように取り組みましたか
一次試験の筆記試験は、市販の参考本を購入し問題を解いたら答え合わせをして何を間違えていたかを確認することを繰り返し行いました。二次試験の面接練習は、自分が伝えたいことをまとめ、先生方に模擬面接をしていただきました。また、実技試験については、友達とお題を出し合い実際に実技を行いフィードバックすることを繰り返し行いました。
めざす保育士像は
私は、子どもが主体的に活動に取り組み、自主性を高め、自立していくことのできる環境を整える。そして、子どもにとって毎日の保育園での生活が特別なモノになる保育ができるよう子どもたちと一緒に成長し、学び続けていきたいです。また、保護者にとっても日々の子育てが楽しくなるよう、保護者の気持ちに寄り添い、子どもの成長を一緒に喜び合える保育者になりたいと思っています。
合格者の声
東京学館高等学出身
合格した自治体
I市
試験対策はどのように取り組みましたか
一般教養についてたくさん勉強しました。面接についてはたびたび大学へ行き練習しました。特に、保育について、障害についての専門性を学びました。
めざす保育士像は
子どもの主体性を大切にする保育をする。保護者の方と信頼関係を築く。そのために子どもの成長に気づき、保護者に伝え、コミュニケーションをしっかり取っていきたいです。
合格者の声
敬愛大学八日市場高等学出身
合格した自治体
東京都S区
試験対策はどのように取り組みましたか
筆記試験対策では、問題集を買って同じ問題を繰り返し解きました。時間や解く問題数は決めずに1日に1回は問題集を開くことを目標にしていました。 面接試験の対策ではキャリア支援課や教職・公務員支援センターの方々にご協力頂き、面接練習をして頂きました。
練習では終わったあとにフィードバックを頂いたり、それを受けて自分がどう思ったかをアウトプットして、今後どう対策して行くかを話し合ったりと、次に繋がる所までサポートして頂きました。
めざす保育士像は
子どもを肯定して寄り添えるような保育士になりたいです。自己肯定感を持つことで、その先の人生において幸福感や学びへの意欲に繋がる大切な感情だと感じているからです。
合格者の声
千葉県立千城台高等学出身
合格した自治体
C市
試験対策はどのように取り組みましたか
一問だけでもいいので、毎日机に向かって勉強することをしていました。勉強を習慣づけることが大切です。
めざす保育士像は
子ども一人ひとりの声に耳を傾け、受容、共感し、子どもの自己肯定感を上げられる保育士。保護者の方が安心して保育所に子どもを預けることが出来るように、保育所内の子どもの様子を伝えるなどして、積極的にコミュニケーションがとれる保育士。
合格者の声
茂原樟陽高等学校身
合格した自治体
C県
試験対策はどのように取り組みましたか
自分に合いそうなテキストを探して、とにかく基礎問題を解きました。面接対策は、ゼミの担任の先生にお願いし練習をしました。
めざす保育士像は
児童指導員は、児童相談所で働く仕事です。困難を持って相談に来る親子を一人でも多く助けられるよう、頑張りたいと思います。
合格者の声
高等学校出身
合格した自治体
S町
試験対策はどのように取り組みましたか
学校の公務員講座と自身で参考書を買い、試験を受けるまで何度も解きました。また、分からないことは大学の講義で使用した教科書類を見返し、なるべく分からないところをつくらない・残さないようにしました。
めざす保育士像は
私が理想とする保育士像は、子どもの目線に立って物事を捉えられるようになることです。大人になってからでは見えなかったり、気づかなかったりするような物事も、子どもは大人以上の広い視野や好奇心などから、日々たくさんの発見をすることができると思っています。そういった子どもの発見に一緒に共感して、学べるような保育士になりたいと考えています。
合格者の声
麻生高等学校出身
合格した自治体
C市
試験対策はどのように取り組みましたか
最初は、１日５問解くことを繰り返し行い、コツコツ確実に覚えるようにしてきました。 同じ参考書を何度も復習し、完璧に覚えるようにしました。また、試験のために覚えるというよりは、実際に現場に出た時に知識として役立てられるように勉強を行いました。
めざす保育士像は
いつも子どもたちと全力で向き合い、また、子どもの発達や成長に合わせてそっと支えられる保育者になりたいです。そのために、私は元気で、笑顔で接し、子どもの良いところを認めることを大切に、明日も元気に保育所に行きたいと思えるような楽しい環境を作っていきます。
合格者の声
千葉県立松尾高等学校出身
合格した自治体
S市
試験対策はどのように取り組みましたか
まずは一次の筆記試験に向けて勉強しました。勉強方法は、参考書の問題を繰り返し解くことです。最初は書いていましたが、途中から書かずに見て、読んで、復習を毎回行いました。一次試験以降はその自治体について調べることと面接練習に力を入れてきました。
面接練習はキャリア支援課やゼミ担の先生、友人や家族など様々な人にしてもらいました。その都度改善点や良かった点をノートにまとめました。
めざす保育士像は
私は、障害の有無などに関わらずに子どもの個性を大切にする保育を行うと共に、保護者と親身に関わることができる保育者を目指します。また、私は元気で明るい性格なので元気で明るい保育士として頑張りたいです。大学では、特に障害についてやインクルーシブ保育を学んできました。学んできたことをしっかり生かしていきたいと思います。
合格者の声
千葉県立小見川高等学校出身
合格した自治体
N市
試験対策はどのように取り組みましたか
公務員を目指す人たちみんなでLINEグループをつくり、春休みくらいから毎日テキストの問題を1ページずつ取組んでいました。面接練習は、キャリア支援課の方やゼミの先生、友だちと一緒に何回も練習しました。
めざす保育士像は
「この先生がいるとなんだか安心できる」と思ってもらえる保育者になりたいです。 先生と子ども、先生と保護者の関係だけでなく、子ども同士や保護者同士の関係も良くしていける存在でいたいです。
合格者の声
千葉県立東金商業高等学校出身
合格した自治体
M市・Y市
試験対策はどのように取り組みましたか
・長い期間の中、あきらめずがんばりました。
・キャリア支援課の方や先生に面接練習をお願いしました。
めざす保育士像は
・子どもの目線に立ち、優しく、子ども、保護者、地域の方々から信頼される保育士。
合格者の声
千葉県立松尾高等学校出身
合格した自治体
Y市
試験対策はどのように取り組みましたか
・一次試験はとにかく過去問題を何度もやり、頭にたたき込みました。早いうちから少しずつやるのがいいと思います。
・二次試験の面接はキャリア支援課の方や先生方に協力していただき少しずつ慣れていきました。
めざす保育士像は
・子どもの目線、気持ちに寄り添い、子どもを理解できる先生。
・保護者からも気軽に話しかけてもらえるような先生。
合格者の声
新潟県立村上高等学校出身
合格した自治体
C市、F市、S市
試験対策はどのように取り組みましたか
一次試験対策は、山本先生がほぼ毎日送って下さっていた問題を解いていました。自分でも参考書の苦手分野を勉強し、復習しました。
めざす保育士像は
私は子どもの嬉しい、悲しいという気持ちに共感し、子どもが挑戦心や意欲を持って活動に取り組めるように援助する先生を目指します。加えて保護者との日常会話や連絡帳を通して、子どもの悩みや不安を受け止めながら信頼関係を築き、頼られる先生になりたいです。
合格者の声
高等学校出身
合格した自治体
T都
試験対策はどのように取り組みましたか
２年次の７月から目指したので、過去問から傾向を把握し、勉強する教科を絞って参考書を解きました。
応募書類の添削や面接対策はゼミの先生やキャリア支援課、関連する業務をしていた先生に相談しました。何度も助言を頂いたことで、不安なく受験ができました。
めざす保育士像は
私は福祉職の保育士なので、外出制限があったり、多様な体験を奪われたりしている子どもに感性や心理的な発達をする活動をしていきたいです。また子どもが愛されていると実感でき、自信を持って好きなことに取り組めるように、気づきを支援に生かせる保育士になりたいです。
合格者の声
千葉県立浦安高等学校出身
合格した自治体
C市
試験対策はどのように取り組みましたか
私は5月から勉強を始めました。学校で出される三冊のテキスト問題の中から、1日一章やっていました。面接練習は、一ヶ月間学校でやってもらい、初めは答えられないこともありましたが、試験前日はとてもスムーズに自信を持って取り組めた気がします。
めざす保育士像は
私の目指す保育士像は、笑顔溢れる優しい保育士です。子ども一人ひとりの気持ちにしっかりと寄り添い、子どもが安心できる環境を作ることのできる保育士になりたいと思っています。そのために、学校で学んできた知識・技術を生かし、現場の先輩方を見習って頑張りたいと思います。
合格者の声
千葉県立大原高等学校出身
合格した自治体
I市
試験対策はどのように取り組みましたか
毎日少しずつ参考書を進めていきました。わからない所や間違えてしまう所は何回も解き直しました。面接練習は先生に時間を割いていただき、対面やオンラインを使って毎日練習をしていただきました。繰り返し行う事で自分の課題に気付く事ができました。本番も緊張を和らげることができ、自分の気持ちを素直に伝えることができました。とても感謝しております。
めざす保育士像は
優しく思いやりの気持ちを忘れずに、子どもたちと全力で様々な事にチャレンジし共に楽しみ、子どもにとっていつも近い存在でありたいです。得意苦手を理解し、頑張った事や出来なかった事が出来るようになった時は褒めて、子どもの成長をたくさん発見していきたいです。保護者の方ともたくさんコミュニケーションをとり、笑顔を忘れず、誰にでも信頼される保育士になりたいです。
合格者の声
千葉県立実籾高等学校出身
合格した自治体
F市
試験対策はどのように取り組みましたか
・一次試験の筆記では2年生の4月から、山本先生がやって下さっている公務員講座での勉強会に入り、毎日送って下さる問題に取り組みました。(今年はコロナウィルスのため全てオンライン上でした。)3冊の参考書を繰り返し取り組みました。まずは一度自分で解いて答え合わせをし、間違っていたところは調べて答えを出し、その両方の得点を先生に毎日送っていました。
・二次試験の実技、集団討論はキャリア支援課で大学と短大合同で練習を繰り返し行いました。面接は毎日キャリア支援課で集団面接と個人面接をやり、山本先生はじめ短大の先生方にも練習して頂きました。
めざす保育士像は
私は子どもの気持ちに寄り添って声かけや支援が出来る保育者になりたいです。私が小さい頃、人見知りで毎日幼稚園が嫌で泣いている時に、背中をさすりながら大丈夫だよと優しく声をかけてくれた先生がいました。その先生のおかげで安心し幼稚園が楽しいと感じるようになりました。私もこの先生のように一人ひとりの子どもに寄り添える優しい保育者になりたいです。そして、子どもにはもちろん、保護者の方にもこの先生が居てくれて良かったと思ってもらえるような先生になりたいです。
