高大連携授業　7月15日（月）の受講生を募集します

戸丸　俊文

植草学園大学
発達教育学部
発達支援教育学科
教授

大学生活で必要とされるレポートの書き方や実用的な文章の作り方を１５回の授業を通して学びます。
今回は、広告文の作り方を学びます。
Web広告・チラシ等、私達の生活は広告にあふれています。効果的な広告の文章はどのようにすれば書けるのか、広告文の基礎的な技術について学びます。
また、文章表現力向上のためには、情報の収集・整理等の力をつけていくことと、さまざまなな角度から事象を考えられる発想訓練も必要となっていきます。その点にも少し触れていきたいと思います。

森高　光広

植草学園大学
発達教育学部
発達支援教育学科
教授

幼児・保育専攻の学生が、造形活動を通して人と関わりながら、たくさんのことを学ぶ研究室（4年生）の授業です。
学生がこの授業で学んできたことや卒業研究をどのように考えているか、みなさんにプレゼンします。
その後、ゼミ学生5名がそれぞれ高校生にもできる造形ワークショップを開きます。実際に制作しながら大学の学修や生活のことを聞いてください。造形ワークショップは1グループ３・4名、内容は手先の器用さや得手・不得手関係なく６０分程度で楽しく制作できるものを学生が用意します。例えば、紙粘土制作やポップアップカードなどです。
保育士・幼稚園の先生に関心のある方や植草学園の幼児・保育専攻の学びに興味のある方は気軽に参加してください。

千葉　諭

植草学園大学
保健医療学部
理学療法学科
助教

身体が硬い・柔らかいという言葉を耳にする機会があると思いますが、みなさんは「身体の柔らかさ」をどう判断していますか？
理学療法士は、「硬い・柔らかい」という主体的な言葉ではなく、客観的なデータを示して情報を共有します。さまざまな所見を客観的な指標で判断することを「評価」といいます。
今回の授業では、実際に「評価」というものを体験してもらいます。いろいろなストレッチを経験してもらい、ストレッチ後に身体が柔らかくなった、ということを評価してもらいます。
＊身体を動かす実技を多く取り入れますので、ジャージやハーフパンツなど、動きやすい服装でお越しください。

植草　一世

植草学園短期大学
福祉学科
児童障害福祉専攻
教授

大学・短大が同時進行で行っている授業「保育内容（言葉の指導法）」の一部に参加してもらいます。
この授業は、入学して３ヶ月の１年生が対象です。
これまでの授業では子どもと言葉の意味を学び、子どものための絵本や紙芝居、パネルシアター等の教材やその指導法を学んできました。これまで学生たちはグループで話し合い、教材を作ってきました。今回は、ミニシアターを発表することになっています。高校生のみなさんは、4・5歳くらいの子ども役になって、学生のミニシアターを楽しんでください。
授業の前後は、高校生のみなさんだけでパネルシアター作り体験をしてみましょう。
＊カラーペンで絵を描きます。汚れても大丈夫な服装でお越しください。

渡邉　章

植草学園大学
発達教育学部
発達支援教育学科
教授

障害等により特別なニーズのある子どもへの支援について学びます。少人数による演習形式の授業です。

長谷川　修治

植草学園大学
発達教育学部
発達支援教育学科
教授

①英字新聞や英文雑誌（TIME）の英語を学ぶ：日常生活で遭遇する書き言葉のうち、教養のある人々が読む新聞や雑誌に出現する英語の実物を見ることにより、学校で習う英語だけではカバーできない「使える英語」を修得するための訓練をします。
②映画（The Sound of Music）の英語を学ぶ：高校レベルの語彙でなんとか理解が可能な話し言葉のうち、身近な教材として活用できる映画を観ながら、知識として知っている単語や表現の使用方法をリスニング力とともに修得する訓練をします。
③ 英語の対話・表現活動をする：学生がペアになり、修得した英語の語彙や表現を使用して、定型的な対話から個別の表現活動ができるように訓練をします。
＊筆記用具持参

金子　功一

植草学園大学
発達教育学部
発達支援教育学科
講師

「専門ゼミナール」では、保育現場で活躍できる保育教諭をめざすために、学生同士の交流を通して専門的な技術を高めたり学びを深めたりしています。
「専門ゼミナールⅠ」では、保育教諭をめざす３年生９名が在籍しており、さまざまな活動を行っています。今回は高校生のみなさんが楽しめるように実際の保育の魅力を一緒に体験したり語り合ったりしていきましょう♪植草学園大学の学生との交流も楽しんでくださいね☆

角　正美

植草学園大学
保健医療学部
理学療法学科
講師

日常生活活動（activities of daily living：ADL）とは、朝目覚めて夜眠りにつくまでの間に、誰もが行うごく基本的な身の回りの動作のことをさします。
例えば、食事や入浴、歩いたり、階段を上ったりする動作のことです。思わぬ病気や事故、加齢による変化から、ADLの中で、不便なことやできないこと、人に頼みたいな…と思うことが出てきます。理学療法士は、痛みを和らげたり、適切な筋力トレーニングを指導したり、効率の良い身体の動かし方を伝えたりすることで、患者さんのADL遂行能力を向上させるお仕事です。日常生活活動学実習では、病気の特徴を理解し、その特徴に合わせたADL指導法を学んでいます。
＊寝返りや歩行の練習などもあるので、動きやすい服装でお越しください。

佐藤　愼二

植草学園短期大学
福祉学科
児童障害福祉専攻
教授

今、どの幼稚園・保育所にも障害のある子ども、「気になる」子どもが在園しています。
この授業では、「発達障害」という大変わかりにくく、誤解されやすい（＝努力不足…身勝手…わがまま……）障害について疑似体験等も踏まえて考えながら、どの子どもも包み込むインクルーシブ保育の在り方を考えます。
授業の合間には、どの子どももひきつける、楽しく・うれしい「手遊び」、「マジック」等にもチャレンジしましょう！なお、本授業は高校生のみなさんだけを対象とする特設授業になります。